Sudahkah Kita Mendidik dan Belajar dengan Cinta?

Pagi hari yang terik, deru sepeda motor yang semakin ramai, orang tua mengantarkan anak-anaknya untuk mengikuti upacara bendera. Sabtu, 2 Mei 2026, terasa berbeda. Hari itu bukan sekadar rutinitas, tetapi menjadi momentum penting Hari Pendidikan Nasional.

Hari Pendidikan Nasional bukan hanya perayaan untuk mengenang dedikasi Bapak Pendidikan Nasional, Ki Hajar Dewantara, melalui semboyannya yang begitu dikenal: ing ngarsa sung tuladha, ing madya mangun karsa, tut wuri handayani.

Peringatan ini seharusnya menjadi ruang refleksi bahwa pendidikan tidak hanya soal transfer ilmu, tetapi juga tentang menumbuhkan empati, kepedulian, dan cinta dalam proses belajar. Inilah esensi dari apa yang kini dikenal sebagai kurikulum cinta.

Lantas, sudahkah kita benar-benar mendidik dan belajar dengan cinta?

Tulisan ini akan mengajak kita mencari kembali makna pendidikan, dari sejarah hingga relevansinya hari ini, sekaligus melihat bagaimana nilai-nilai kurikulum cinta dapat menjadi fondasi dalam proses belajar-mengajar.

Alasan 2 Mei Dijadikan Hari Pendidikan Nasional

Tak sedikit dari kita yang bertanya: mengapa Hari Pendidikan Nasional diperingati setiap 2 Mei? Apakah sekadar penetapan simbolik, atau ada makna yang lebih dalam?

Jawabannya berkaitan erat dengan sosok Ki Hajar Dewantara. Tokoh yang memiliki nama asli Raden Mas Soewardi Soerjaningrat ini lahir di Yogyakarta pada 2 Mei 1889. Ia dikenal sebagai pelopor pendidikan nasional yang memperjuangkan hak pendidikan bagi seluruh rakyat Indonesia.

Penetapan tanggal 2 Mei sebagai Hari Pendidikan Nasional diresmikan melalui Keputusan Presiden Nomor 316 Tahun 1959 pada masa pemerintahan Soekarno.

Perjuangannya tidak lepas dari dunia jurnalistik dan politik. Ia aktif mengkritik kebijakan kolonial Belanda yang diskriminatif terhadap pendidikan pribumi. Dari sanalah lahir gagasan besar seperti Perguruan Taman Siswa dan konsep pendidikan merdeka.

Konsep ini menekankan bahwa pendidikan harus memanusiakan manusia, di mana guru berperan sebagai pembimbing, bukan penguasa. Dan menariknya, gagasan ini tetap relevan hingga hari ini.

Pendidikan Bukan Cuma Kompetisi

Bicara soal pendidikan sering kali dipersempit menjadi ajang kompetisi. Nilai, ranking, dan capaian akademik menjadi tolok ukur utama keberhasilan. Padahal, proses belajar tidak seharusnya hanya berorientasi pada hasil, tetapi juga pada bagaimana nilai-nilai kemanusiaan tumbuh di dalamnya.

Memang, berbagai inovasi pendidikan saat ini sudah mulai mengarah ke sana, kurikulum yang lebih fleksibel, pembelajaran tematik, hingga program yang mengasah kreativitas siswa. Namun, ada satu nilai yang sering luput, yaitu cinta dalam proses belajar.

Cinta di sini bukan soal perasaan personal, melainkan sikap peduli dan tulus dalam menjalani proses pendidikan. Saat guru mengajar dengan penuh perhatian, menghargai proses belajar siswa, dan memberi ruang untuk berkembang, maka ilmu tidak lagi terasa sebagai beban. Justru menjadi pengalaman yang menyenangkan.

Begitu pula murid. Saat mereka belajar dengan adab, rasa ingin tahu, dan semangat memahami, serta berani bertanya dan menghargai proses, maka pembelajaran akan menjadi lebih hidup, lebih aman, inklusif, dan mendorong siswa untuk tumbuh percaya diri dalam meraih masa depan.

Memahami Kembali Konsep Kurikulum Cinta

Sejalan dengan semangat pendidikan merdeka oleh Ki Hajar Dewantara, Kementerian Agama Republik Indonesia memperkenalkan konsep kurikulum cinta sebagai upaya menghadirkan nilai-nilai kemanusiaan dalam pendidikan.

Kurikulum ini bertujuan menanamkan cinta kepada Tuhan, sesama manusia, lingkungan, dan bangsa sejak usia dini. Dalam praktiknya, para pendidik dan pelajar diajak untuk tidak hanya memahami ilmu, tetapi juga menghidupkan nilai dalam keseharian.

Menariknya, konsep ini tidak hadir sebagai mata pelajaran baru, melainkan terintegrasi dalam berbagai mata pelajaran yang sudah ada. Nilai cinta, toleransi, dan spiritualitas disisipkan dalam proses belajar, baik melalui metode pembelajaran aktif, permainan, maupun pembiasaan sikap positif.

Dengan demikian, pendidikan tidak hanya mengasah kecerdasan kognitif, tetapi juga membentuk karakter dan kepekaan sosial. Kurikulum cinta diharapkan mampu melahirkan generasi yang tidak hanya cerdas secara intelektual, tetapi juga matang secara emosional dan spiritual.

Perubahan tidak selalu harus kita mulai dari sistem yang besar. Mari kita mulai dari hal sederhana: belajar dengan tulus, mengajar dengan hati, dan menumbuhkan cinta dalam setiap proses pendidikan.